棠湖中学督导组到木里中学指导教育教学工作 凉山州西昌市校长考察团到棠湖中学轮岗学习 西昌市教师培训基地成立暨授牌签约仪式 自贡市荣县教育系统校级干部考察团到棠湖中学参观学习 棠湖中学教育集团成员学校师生参观棠湖中学 阿坝州九寨沟县教育考察团到棠湖中学考察学习

    四川巴蜀，一方繁华与落寞交织的大地。这里既坐拥着一马平川的平原沃土，有着天府之国的美誉，城市高楼林立、路网纵横、人流攒动，一派喧嚣与沸腾；又有着背依青藏、云贵，西眺喜玛、祁连、昆仑，南挽怒江、乌江、苗岭的山区穷壤，因被天然的屏障阻隔着，交通闭塞，呈现出另一番落后凋敝、人烟渺茫的景象。在这里，你既能看到中国发达、富足人群的生活场景，也能看到中国贫穷人群的生存状态。如何通过精准扶贫，让贫困山区的人们过上好日子，成了党和国家领导对这片大地极深切的关注。棠湖中学作为成都市双流区教育部门直属中学、四川省一级示范校，深入推进教育精准扶贫工作，按照“扶贫先扶智、彻底斩断贫困链条”的总体思路，以“资助家庭贫困学生就学、帮扶贫困群众实现稳步脱贫”为首要工作任务，加大对周边贫困学校的扶持力度，形成了积极的示范效应。

    2017年新年伊始，棠湖中学的校园里已经先后迎来送往了好几批“考察团”。1月4日-12日，阿坝州九寨沟县教育考察团、阿坝州汶川中学教育考察团、凉山州教育考察团、甘孜州康南民族高级中学、自贡市荣县教育考察团来访棠中，深入学习棠湖中学常规教育管理模式；2月20日，南充市仪陇县教育考察团、雅安市汉源县教育考察团到棠中学习“选课走班”教育改革理念……棠中的校领导们热情地接待这些教育部门和兄弟学校的学习者、参观者、取经者，与之分享经验、介绍心得、提供建议、分享资源，可谓是倾囊相授，尽心尽力。

    要把棠中多年来探索出来的“选课走班”模式和先进的管理理念传播给周边少数民族地区的教育同行们，要让棠中效应在贫困落后的地区生根发芽乃至开花结果，要拽着实力稍弱的学校大踏步往前走，真正通过“教育扶贫”让贫困地区的孩子掌握知识，改变命运，造福家庭，回报社会，这是棠中人在扶贫工作上形成的共识。

    在棠湖中学，教育扶贫和学校管理一样，被列为学校工作的重中之重。为贯彻落实国家领导人扶贫攻坚的重要指示精神，深入推进教育精准扶贫工作，棠湖中学在学校党总支领导下，成立精准扶贫“一对一”帮扶领导小组，制定下发《棠湖中学精准扶贫工作实施方案》，明确了学校党组织要把精准扶贫工作作为学校党员干部联系群众的纽带、桥梁，并制定了分层次、分类别的扶贫措施，如针对山区少数民族学校的困境，提供培训和资源，实现初步帮扶；针对基础条件尚可但是发展动力不足的学校，开展深入的战略合作，实现造血扶贫；针对与棠中理念和模式比较容易融合的学校，联姻合作一体化管理，携手发展谋求共赢。

    1 精准扶贫1.0：甘当教育启明星，点亮山区求学路

    你见过这样的学校吗？建在山上的学校，铁门锈迹斑斑，教室简陋，找不到任何投影、空调和暖气等现代化设施，只有破旧斑驳的黑板和桌椅；孩子们要伏在摇摇晃晃的课桌上听课、写作业；下课时，孩子们捧着从家里带来的皮球当体育器材；在没有广播喇叭的操场上，孩子们只能将就着跳跳绳、做点游戏自娱自乐……若不是亲眼所见，你会以为这是上世纪的画面。

    说起亲身走访四川西部的甘孜藏族自治州、阿坝藏族羌族自治州、凉山彝族自治州三个贫困州的中小学校的情景，刘凯校长眼眶有些湿润。

    “这些地方实在是太贫穷落后了，师资匮乏，设施落后，更缺乏先进的教学管理方法，升学率很低，想考上大学更是难上加难，很多孩子高中没念完就辍学去打工了……”

    为了不让这些山区的孩子们输在起跑线上，棠湖中学多次组织优秀教师赴山区学校考察送教，从多种途径帮助那里的学校和孩子们。

    （1）“名师送教”进山区，把脉问诊解难题。

    棠湖中学“名师送教”去得极频繁的地方莫过于凉山州木里中学。

    “因为在木里生活、学习多年，出来工作后一直情系木里、关心木里教育的发展，所以学校开展教育扶贫工作，我脑海里首先想到的就是木里中学。”刘凯校长如是说。

    从2015年到2016年，棠湖中学不断派专家团队来木里中学支教，一方面让名师亲自上讲堂，用先进的教学方法和别开生面的教学内容点燃学生的兴趣；另一方面，棠中的专家团队听课数百堂，手把手指点当地老师如何更新教学理念、改进课堂教学模式和教学设计，切实提高教师教学水平；棠中的领导班子还为木里中学问诊把脉，从战略层面提出木里中学未来发展的方向和对策，被木里中学称为“指路明灯”。

    （2）义务培优建师资，拓宽山区教育路。

    扶贫先扶智，扶智先扶教，扶教先扶师。推进教育扶贫，关键在于教师队伍建设。棠湖中学在2016年7月派出11名教育专家，在校长刘凯的带领下，不顾酷暑，牺牲假期，千里迢迢来到九寨，深入学校、课堂，全面认真了解教师教学和学生学习情况，建立了长期支持帮扶九寨教师队伍发展的常态化机制，为九寨教育的健康持续发展注入了新的生机和活力。2016年8月，棠中再次组织专家组，积极帮助九寨考调新教师，从入口上严格把关考评测试，为九寨县教育师资队伍的全面提升作了大量细致的工作，真正做到“授人以渔”，为山区教育“造血”。

    （3）邀请师生来考察，增长见识扶新志。

    在亲赴山区学校考察过程中，棠中领导班子深切感受到“扶志”的重要性。当地的孩子受到学校教育衰退和农村经济凋敝、农村价值观重利轻学的双重冲击，过早地失去了学习动力和梦想空间，而教师们收入微薄，工作的骄傲感和成就感不足，自我职业发展的路径受限，大多出现懈怠情绪，而有的干脆转行。为了改变这种现象，棠湖中学邀请各地区贫困学校的老师和孩子们来棠中访问交流。2015年11月，木里中学和普格中学两校共40多名教师利用彝族年假时间到棠湖中学，进行了为期5天的参观交流学习；2016年12月6日，阿坝州汶川中学考察团12人赴棠中了解“选课走班”模式；2017年1月12日，甘孜州康南民族高级中学一行15人到棠中进行研讨……这种类似于“游学”的活动，让山区师生们参加了多元课程、体验了多元文化，接触了更多优秀的师生，了解了多样的价值观，激发了学习兴趣和梦想动力。

    说起棠湖中学的山区扶贫路，参与了大部分工作的办公室副主任任飞扬感慨道：“无论是赴山区支教，还是山区师生来学校交流，我们的工作都做得很细致很扎实。骨干教师不仅亲自上阵培训，还抽出自己的时间在网上和扶贫学校老师交流互动，真正做到用心、真心、悉心扶贫。”

    2 精准扶贫2.0：资源共享促发展，深度合作结联盟

    2017年1月6日，正值乍暖还寒、春意初来的早春时节，棠湖中学会议室里，遂宁七中与棠湖中学战略合作座谈会正在热烈地举行。带着彼此间深入合作的强烈意愿，棠中和遂宁七中合作的“手”，紧紧地握在了一起！

    会议决定，棠湖中学与遂宁七中正式结成联盟学校，将在教学、科研、学生教育和新高考方面广泛交流，棠中优质的教育教学资源将会为遂宁七中提供有力的帮扶。

    与基础尚可、后劲不足的遂宁七中开展深入战略合作，这是棠湖中学创新出的精准扶贫的新“引擎”。这种战略合作具体来说，是三管齐下，分层推动：

    （1）开放性地共享优质的教育资源。双方互派教师及管理人员进行交流合作，遂宁七中的领导、教师分期分批到棠湖中学蹲点学习培训，遂宁七中优秀的学生分期分批到棠湖中学学习提升。

    （2）创造性地嫁接“选课走班”模式。棠湖中学典型的教学方法莫过于“选课走班”模式。如何把这个先进的方法嫁接到遂宁七中呢？双方校情不同、师资迥异，不可能完全照搬，经过磋商，最终决定，遂宁七中保留棠中选课走班的课程体系、管理架构，包括课程理解、分层分类、课程模块等，其余按照自身情况做适应性调整。在棠湖中学的帮助下，遂宁七中正积极着手打造具有自身特色的“选课走班”教育模式，研究有特色的、有内涵的、针对性强的校本教材，通过先进教学方法的快速嫁接，实现学校基础教育的转型飞跃。

    （3）传授先进的教育管理经验。棠湖中学向遂宁七中传授学校的各项管理细则以及各部门的基本构架，遂宁七中可学习“棠湖中学管理、校园文化建设经验”，尤其是“棠湖中学教师考核、学历达标经验”，“学生管理、社团活动、寄宿制管理经验”，“食堂和后勤管理，硬件建设及标准、设施设备配套标准经验”。

    棠湖中学承诺把好的教育方法、教学经验毫无保留地带给遂宁七中，助推遂宁七中教育上档升级。这既是一种利他的善举，亦是对“棠中模式”的推广、实践及提升。而遂宁七中借助棠中的品牌优势和既有资源，能够快速成长，亦是对棠中扶贫工作创新成果的极好肯定。这种双方互为合作伙伴的深度合作模式，突破了传统合作办学中松散组合的模式，使双方的教育资源、社会资源优势能够充分释放出来。

    3 精准扶贫3.0：校际联姻集团化，谋篇布局求共赢

    对于教育均衡化问题，刘凯校长提到了这样一个常见的现象。

    “每到周末，家长都在路上。木里的送到西昌读书，西昌的送到成都读书。造成周五晚上动车、高速上跑的都是家长。这些家长都有自己的本职工作，可因为孩子的学业也是没办法安心工作……”双流区本地的教育教学也是面临同样的情况，双流区的城区学校和农村学校各占一半。从城乡对比看，城区学校和农村学校发展水平有差距；从城区内部看，各学校发展水平参差不齐。但是，城乡教育的差异也为教育的多元化发展、差异化发展提供了空间和机遇。”让每个孩子都能在家门口享受优质的教育，让每个家长都能少一些奔波之苦，这是我们的目标，而集团化办学能破解‘上好学校难’的问题，更大限度地实现学校间的优势互补和精准扶贫。”刘校长如是说。

    棠湖一校多址，优质教育资源辐射多个片区：2009年棠湖中学初高中分离办学，当年4月，棠湖中学实验学校成立；2010年6月，太平中学更名为棠湖中学太平校区；2015年9月，棠中实验校小学部建成；东升一中亦与棠湖中学联姻，实现一体化管理……可以说，棠中集团囊括了“名校+弱校”“名校+老校”“名校+新校”三种办学模式，在推进教育均衡化发展中，试图找到一条集团化办学的路子。

    集团化不是简单地合并学校，而是帮助每所学校尤其是弱校、老校发展。对薄弱学校来说，集团化发展是引进优质资源的有效渠道，对优质学校的影响更为深远——聚合资源优势，强化学校品牌。而棠湖中学就是这个集团家庭中要起帮扶作用的名校，可谓是重任在肩。

    如何发挥自身的帮扶作用，棠湖中学做出如下尝试：

    （1）既发挥棠中的示范引领作用，又充分尊重成员校的特色发展。

    “一花独放不是春，百花齐放春满园”。只有带动成员校成为优质校，实现共同进步，才是帮扶的愿景，才能实现教育的均衡发展。棠湖中学对成员校的引领，并不是简单地向其他学校复制自身模式和管理方法，而是充分保持与成员校的交流，在不同的学校衍生出符合校情、学情的“选课走班”模式。同时，鼓励成员校发挥自身特长，以校本课程、社团活动、课外实践为依托，加强自身的特色发展，而棠湖中学会不遗余力地提供助力、配备资源。